“5”在常规五天教学基础上以提高教学效率为目标，“2”在周六、日以自主学习为主，培养学生的自主学习能力，实现“效率+能力”的效应。形成“5+2”混合式学习的教学模式。

“混合式学习”分为三个环节。第一个环节为实体课堂环节,是在常规教学中适当使用网络学习资源和在线学习手段进行补充与拓展，提高教学质量和效率,。第二个环节为在线学习环节,由学生自主控制和选择学习的时间、地点、路径和进度。一方面,学生可以根据自己的需求自主地对在线教学内容进行暂停、回放、快进; 另一方面,学生还可以充分利用自己碎片化的时间自主选择在线学习的时间,学习某个概念的路径，而不需要被动的进行整齐划一的学习; 此外，,学生还可以选择完成在线作业的场所—在教室,或者是在其他地方。第三个环节为整合式学习体验环节, 要求是常规教学活动与在线学习内容需要基于统一的教学目标和任务，不能是两张皮。这就需要大数据将学生的学习轨迹和成果进行分析，将学生的线下和线上学习模块相匹配，达到线上线下互为补充。

再好的教学模式也必须实行严格的管理。信息化教学课改班由校长统一管理，分管领导主抓，年级主任直管，精选了班主任和各科教师。由于分工明确、职责到人，信息化实验班成绩稳步提升。

三、用事实证明了的成功探索

教育是实打实的事,“5+2”混合式学习教学模式的产生于实打实的探索需要,成就于实打实的实践使用过程。

老师层面,一为集体示范教研,一为学情分析。教师享用几十万条精品资源,与名校名师互动交流提升专业化水平，各科老师制作出基于学情、符合学习需要的课件。从云教学平台备课、测试到提供的详尽教学评价数据,101智慧云教学平台便捷高效甚得老师们欢心。各年级每个学期组织不同形式的网络公开课、示范课,随后集体教研,形成学科教学示范。分析学情会在每次期中、期末成绩揭晓后举行,由校长或年级主任主持,结合101教育平台提供的大数据分析学生得失,研定下一阶段教学。

学生层面侧重于方法引导。得益于“互联网+”的牵引,学生自主学习能力被更大程度地激发出来。将学生听课不足与自我反思结合起来,引导针对性学习。指导学生浏览学案找到重点难点,然后再打开视频听课,保证了学生听课注意力集中、要点明确、笔记清晰。实行平台试题测试,将错题收集在专设文件夹,完整记录解题思路。通过网络测试有的放矢地进行纠错和弥补,简化了自我评价过程,立竿见影进行“恶补”。

班主任、教师可以通过教学平台对学生进行管理与督导,也能够便捷地与家长、学生在平台上进行沟通。同时，家长也可以通过101教育的“家长营APP”，简单操作手机就可以及时、快速了解孩子各学科学习状况。